成都金牛區(qū)小學(xué)六年級語文補(bǔ)習(xí)好不好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分利用教材提供的認(rèn)數(shù)工具，通過直觀的過程，使學(xué)生感受十進(jìn)制。將“數(shù)”和“形”緊密地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生以“形”感知、理解、表達(dá)數(shù)，從多個角度，以多種方式認(rèn)識數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。1．運(yùn)用直觀模型，深化理解。本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生借助彩點(diǎn)圖進(jìn)行數(shù)、圈、填等活動，在活動中感悟1000有多大，之后呈現(xiàn)數(shù)軸，通過填數(shù)深化學(xué)...
,戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
千與百之間的關(guān)系及用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
學(xué)生數(shù)感的建立不是一朝一夕的事，而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。針對二年級學(xué)生年紀(jì)小、直觀思維強(qiáng)、抽象思維弱的特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中注重將數(shù)與形相結(jié)合，幫助學(xué)生突破對大數(shù)的具體認(rèn)識，并讓學(xué)生通過課件了解算盤的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過直觀教學(xué)，使學(xué)生加深對用算盤記數(shù)方法的理解，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。
1.注重?cái)?shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
本教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過“數(shù)彩點(diǎn)”的活動，讓學(xué)生觀看具體圖形，在腦海中清楚地認(rèn)識1000，并了解“千”和“百”之間的十進(jìn)關(guān)系。同時利用彩點(diǎn)圖認(rèn)識數(shù)軸上刻度的含義，數(shù)形結(jié)合，逐步抽象出1000和計(jì)數(shù)單位“千”“百”“十”“個”，認(rèn)識到數(shù)軸表示數(shù)的方法及其便捷性。
2.利用算盤的直觀形象，深化學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
本教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過直觀圖展示算盤的結(jié)構(gòu)、介紹名稱、說明上珠和下珠表示的意義，然后教給學(xué)生定位的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)位圖的表象，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用算盤表示數(shù)，最后實(shí)現(xiàn)用算盤表示數(shù)與讀、寫數(shù)的轉(zhuǎn)換，加深了學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件 算盤
學(xué)生準(zhǔn)備：算盤
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(6分鐘)
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)，然后揭示課題。
320元 598元
480元 365元
觀察圖片并讀數(shù)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.讀一讀，寫一寫。
235讀作：
605讀作：
四百寫作：
七百零三寫作：
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)
1.教學(xué)例3。
(1)出示彩點(diǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩點(diǎn)圖。
(2)組織學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
(3)思考：這兩種數(shù)數(shù)方法哪種比較便捷？
(4)引導(dǎo)學(xué)生填寫數(shù)軸。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式表示1000。
(6)與學(xué)生共同總結(jié)。
2.教學(xué)例4。
(1)介紹算盤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識算盤。
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論如何定位。
(3)明確撥珠指法，指導(dǎo)學(xué)生用算盤表示1～10各數(shù)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用算盤表示563、309、780。
1.(1)觀察彩點(diǎn)圖，體會彩點(diǎn)數(shù)量的多少。
(2)先估一估，再匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。
方法一 十個十個地?cái)?shù)。
方法二 一百一百地?cái)?shù)。
(3)明確：一百一百地?cái)?shù)比較便捷。
(4)觀察數(shù)軸，根據(jù)數(shù)數(shù)的結(jié)果填寫數(shù)軸。體會用數(shù)軸和彩點(diǎn)相對應(yīng)的方式表示數(shù)的便捷性。
(5)在教師的指導(dǎo)下用多種方式表示1000。明確：1000里面有10個100，1000里面有100個10，1000里面有1000個1。
(6)總結(jié)：千是比百大的計(jì)數(shù)單位，千和百之間的進(jìn)率是10，10個100是1000。
2.(1)認(rèn)識算盤，明確框、梁、檔、上珠、下珠。
(2)小組內(nèi)討論如何定位，明確：在算盤上記數(shù)，首先要確定某一檔作為個位，再從個位向左數(shù)，依次是十位、百位……定位是用算盤記數(shù)的特殊要求，我們一般把最右邊的一檔作為個位。
(3)學(xué)習(xí)撥珠。
①明確撥珠的指法。②明確一個上珠表示5，一個下珠表示1。③在教師的指導(dǎo)下練習(xí)撥珠表示1～10各數(shù)。
(4)練習(xí)在算盤上表示563、309、780。明確：用算盤上的算珠表示數(shù)時要先確定個位，個位上撥幾就表示幾個一，十位上撥幾就表示幾個十……某個數(shù)位上是0，則不要撥珠，用空檔表示。
2.填一填。
(1)187是由( )個百、( )個十和( )個一組成的。
(2)10個一是( )。
(3)100里面有( )個10。
3.我們可以這樣描述1000：1000里面有( )個100；1000是由100個( )組成的。
4.通過學(xué)習(xí)我知道了千和百之間的進(jìn)率是( )。
5.在算盤上撥出下面各數(shù)。
381 270 506 500
三、鞏固練習(xí)，解決問題。(5分鐘)
1.完成教材81頁10題。
2.完成教材81頁11題。
1.小組內(nèi)探究，教師指名匯報(bào)。
2.獨(dú)立完成，集體訂正。
6.算盤上的2個算珠可以表示多少個不同的三位數(shù)？請寫出來。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)
1.談一談這節(jié)課你有什么收獲。
2.布置課后作業(yè)。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課型新授課設(shè)計(jì)說明1.重視知識的遷移類推。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前面知識的學(xué)習(xí)往往是后面有關(guān)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新舊知識的聯(lián)系是非常緊密的。因此，知識的遷移類推對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常大的幫助。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行遷移類推，并結(jié)合直觀教具，使學(xué)生在遷移類推中體會數(shù)數(shù)的方法，認(rèn)識到還有比“千”更大的計(jì)數(shù)單位，從而為今后學(xué)習(xí)更大的數(shù)奠定基礎(chǔ)。2.重視數(shù)...
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注
【最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千與百之間的關(guān)系及用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分利用教材提供的認(rèn)數(shù)工具，通過直觀的過程，使學(xué)生感受十進(jìn)制。將“數(shù)”和“形”緊密地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生以“形”感知、理解、表達(dá)數(shù)，從多個角度，以多種方式認(rèn)識數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．運(yùn)用直觀模型，深化理解。
本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生借助彩點(diǎn)圖進(jìn)行數(shù)、圈、填等活動，在活動中感悟1000有多大，之后呈現(xiàn)數(shù)軸，通過填數(shù)深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位“千”及其與百、十的關(guān)系的認(rèn)識。最后通過問題“觀察彩點(diǎn)圖和數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引發(fā)學(xué)生思考，并在思考后進(jìn)行充分交流，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．借助算盤，進(jìn)一步了解“位值制”。
算盤半直觀半抽象的特點(diǎn)有利于深化學(xué)生對位值制的理解。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生用算盤表示數(shù)時，讓學(xué)生先說說自己如何確定個位，其他數(shù)位分別在哪里，深化學(xué)生對數(shù)位的認(rèn)識；撥珠時，說說每個珠子表示的意義，加深學(xué)生對不同數(shù)位上數(shù)的意義的理解，進(jìn)而鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 算盤
學(xué)生準(zhǔn)備 算盤
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．課件出示練習(xí)題。
(1)寫出425的組成。
(2)由3個百和5個一組成的數(shù)是多少？
2．學(xué)生匯報(bào)，教師訂正。
3．揭示課題：昨天我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1000以內(nèi)的數(shù)，那么1000到底是多少呢？它和“百”之間是什么關(guān)系呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書：千與百之間的關(guān)系及用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，然后引出新知識，做到知識的合理遷移，為后面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例3。
1．組織學(xué)生數(shù)彩點(diǎn)。
(1)組織學(xué)生觀察彩點(diǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用最快的方法數(shù)出圖上有多少個彩點(diǎn)。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流數(shù)數(shù)的方法和結(jié)果。
(3)指名匯報(bào)：先圈出100，發(fā)現(xiàn)一共有10個100，10個100是1000，所以圖上有1000個彩點(diǎn)。
2．出示數(shù)軸。
(1)學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)填的方法和結(jié)果。
預(yù)設(shè)
方法一 根據(jù)彩點(diǎn)圖可以看出每個小格對應(yīng)的是10，每個大格對應(yīng)的是100，一共有10個100，是1000。
方法二 根據(jù)彩點(diǎn)圖和數(shù)軸已經(jīng)給出的100，可以看出每個大格對應(yīng)的是100，那么100之后依次是200、300、400……1000。
3．用多種方式描述1000。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過數(shù)彩點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)可以怎樣描述1000?
學(xué)生交流后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：可以這樣描述1000，1000里面有10個100。
生2：可以這樣描述1000，1000里面有100個10。
生3：可以這樣描述1000，1000里面有1000個1。
生4：還可以這樣描述1000，900和100合起來是1000。
(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑：觀察彩點(diǎn)圖和數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指名匯報(bào)。
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課題中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法課型新授課設(shè)計(jì)說明1.激活已有知識經(jīng)驗(yàn)，利用知識遷移，掌握一般數(shù)的讀寫法。本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)并掌握了千以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及分析一個千以內(nèi)數(shù)的組成的知識和經(jīng)驗(yàn)。因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去自主探究，借助計(jì)數(shù)器理解并掌握一般數(shù)的讀寫法。2.通過比較、質(zhì)疑、討論、交流，探究特殊數(shù)的讀寫法。中間或末尾有0的...
